优秀说课模板 优选10篇

优秀说课模板 优选10篇 由会员“youdpk”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1：优秀说课模板篇2：优秀说课模板篇3：优秀说课模板篇4：优秀说课模板篇5：优秀说课模板篇6：优秀说课模板篇7：优秀说课模板篇8：优秀说课模板篇9：优秀说课模板篇10：优秀说课模板【正文】

篇1：优秀说课模板

《》说课稿

各位评委，你们好。我今日说课的资料是《》的第课时。下头，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方应对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用：

《》是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇什么文章.根据该单元教学目标;以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的

1）知识目标：

2）本事目标

3）德育目标

3、教材的重点、难点

教学重点

教学难点

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情景，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出："教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文本事。"我根据本课目标和资料，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最终在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又经过直接感知，促进知识的理解和巩固，贴合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的进取性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了本事。

四、教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，资料充实，需要掌握的东西比较多。所以我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章资料及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时经过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。

五、教学程序

教学要点：

教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法

教学手段：课件

教学步骤：这节课我是按"引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）"进行教学的。

1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。

2、讲授新课：[由www.网友投稿]

3、反馈练习：要求学生根据教师的讲授及自我的笔记，朗读课文后用自我的话语解答课后练习题或练习册，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。

4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，针对课文标题讨论，理解中心意思，进行最终的.

5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定2—3点

六、板书设计：

篇2：优秀说课模板

一、说教材

1、教材地位、作用：

课文《》是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，

这一单元的主题是。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美本事，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：

《》是（体裁）主要写了（主要资料），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课时，我今日要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习。

3、教学目标

根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

（1）知识和本事目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，

（2）过程与方法目标：

a掌握朗读方法；经过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。

b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。

d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

（3）情感态度和价值观目标：

a品味作者所要表达的思想感情，培养。

b引导学生感悟生命的完美，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

4、教学重点

根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为。

5、教学难点

因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解本事有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为。

二、说学情

就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，所以教师说课必须说清楚学生情景。这部分资料能够单列，也能够插在说教材部分里一齐说。说学生包括：

（1）说学生的知识经验。那里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习资料所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识 ……此处隐藏19707个字……入学习文言文的情境中来。

（二）初读感知。

1．教师检查学生课前预习情景，进行字音检测，正音。为朗读扫清字音障碍。

2．学生大声的自由诵读课文。要求学生读准字音。

3．教师配乐范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。

4.学生配乐齐读，注意读书过程中的语速、节奏。

【设计意图】在预习的基础上，经过这个环节，学生将课文读通，读熟，读出节奏，并能初步读出韵味，为下头的理解和朗读奠定基础

（三）疏通文意。

1.教师检查学生课前预习情景，把握文中的重点词语句子的意思。

2.学生四人为一组，相互讨论，翻译课文，能够借助工具书和课下的注解，强调——画出课文中给自我造成翻译困难的句子，可提出来寻求解答

【设计意图】传统的文言文教学中疏通文意的环节主要是经过教师详尽的解释、串讲完成的，学生被动理解，毫无兴趣。我们认为学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位，就应当营造一个合作学习的民主氛围，这是促进学生健康发展的基础。由于这一篇课文篇幅短小，学生容易读懂，在教学这一环节时，我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上，利用课文注释和工具书自读自悟，在学习小组内讨论、交流疑难字句，教师让学生代表提出不能解决的问题，在班内讨论，在交流、讨论、质疑的过程中，教师做有效的点拨引导，从而引导学生正确理解课文。这样的设计一方面是培养学生合作探究的本事，同时也为那些不爱发言的学生供给一个能够自由表达的空间和机会。

（四）课文探究

1．文中紧扣哪个字来的写？——（善）

【设计意图】在疏通文意之后，教师让全班同学再次朗读课文，把握故事情节，同时边朗读边思考：“文章是紧扣哪个字来写的？”，这样，就自然而然把学生引入到课文探究这一环节的学习。“善”字是本文的文眼，这样的切入比较省力，扣一个字就能够把握全篇。

2.伯牙和子期各自“善”什么？文中是如何表现他们的“善”的？请从文中画出相关的句子。

——伯牙善鼓琴，钟子期善听。

——伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。

曲每奏，钟子期辄穷其志。

【设计意图】教师紧扣“善”字，设置了两个问题，目的是让学生把握文本基本资料，问题的答案学生很容易就能够从文中找到。教师让学生读文本中相关的句子，然后点拨：“伯牙把自我的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青；而子期有很高的音乐鉴赏本事，无论伯牙如何弹奏，子期能听出琴音的资料，更难得的是能猜出伯牙的心意，这就是知音啊！”这样一点拨，对知音就有了初步的领悟。

3．情境演练场（配背景音乐）

示例：志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”；

志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”

仿照句式：伯牙鼓琴，志在，子期会曰：善哉，兮若。

志在（明月），钟子期曰：“（皎皎）兮若（银盘）”

志在（白云），钟子期曰：“（软软）兮若（棉团）”

志在（杨柳），钟子期曰：“（依依）兮若（细腰）”

【设计意图】在学生对“知音”初步领悟之后，教师再次播放古曲《高山流水》，让学生闭眼欣赏，引导：伯牙出名的琴师，那么他的琴声必须不只表现高山流水，他的琴声里还会表现哪些动人的画面呢？根据学生的回答，教师设计了语言训练题，从感性上理解“伯牙所念，钟子期必得之。”这成为本节课的一个亮点。这样的设计不仅仅让学生感悟到音乐的魅力，还能让学生充分发挥想象，经过凝练、优美的文字把音乐的美表现出来，有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的本事。但这又不是单纯的语言训练，更是要让学生置身于音乐的氛围中，加深对文章资料的理解，进而深化了对主题的认识。

4.理解“知音”的深刻含义，把握文章主题。

——本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。“知音”是指能彼此了解，心心相印，心灵相通的人。

【设计意图】为了加深学生对主题的理解，教师还适时地补充了课外资料——《伯牙绝琴》的故事，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，使学生体会到：知音就是指心意相通，相互理解，心心相惜的人，而这样的人是可遇不可求的。由此归纳主题。

5．走近作者。

本文作者，名，又名，战国前期代表人物之一。终生致力于道德学问，曾师从静尹子、壶丘子等。隐居郑国四十年不求名利，清净修道。主张循名责实，无为而治。先后著书二十篇。代表作《列子》，其资料多为民间故事，寓言和神话传说。如《》、《》、《》等，篇篇珠玉读来妙趣横生，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。

【设计意图】传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介，这样的上法显得很突兀，学生没有印象。我们在归纳主题之后，以“给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢”这样的一句话引出对作家作品的介绍，就显得水到渠成了。这也成为我们这节课的第二个亮点。

6.再读课文，情绪升华。（末了伴着感人的《高山流水》，教师让学生有情感地再次朗读这篇课文。）

【设计意图】利用音乐建立情境，渲染气氛，使学生感觉到音乐的无穷魅力，同时配乐朗读升华情绪。课文的诵读贯串教学关键始终，在读中品，读中悟。朗朗的书声，是语文讲堂上永恒的经典。在诵读中，学生所能够大概意会到的文本意义，丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所能够大概得到的信息。在一遍遍朗读中，学生也领会伯牙子期的深知交谊，课文难点的突破，迎刃而解。这样，以图画显现景象、以语言刻画景象的要领被有机的联合起来。突出了重点，突破了难点，同时更表现了语文学科东西性与人文性同一的特点。

（五）拓展延伸：课外积聚，关于古今结交的故事或名流名言。

（1）“刎颈之交”、“莫逆之交”

（2）“士为知己者去世”

（3）“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”

（4）“相识满天下，知音能几人”

（5）“海内存知己，天涯若比邻”

【设计意图】为了扩大学生的知识面，增长阅读量，我们还举行了知识的拓展延伸，这一关键的设置，意在引发学生学习兴趣，并举行课外积聚。

七、说作业设置

必做：有情感的背诵这篇文章。

选做：将这则文言文改写成300字左右的口语文。

【设计意图】这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别，给差别条理的学生提出差另外要求，引发了学生的学习兴趣。

八．说板书

伯牙善鼓琴《列子》

伯牙善鼓

知音情深

子期善听

【设计意图】这一板书的设计，资料精当简约，布局合理，美观大方，突出了课文的重难点，给学生留下深刻

【小编简评】

优秀说课模板 优选10篇如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他优秀说课模板范文。

【网友评价】

赞赞赞。