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教研交流研讨会四年级《科学》发言稿

时间:2024-02-17 14:31:30
教研交流研讨会四年级《科学》发言稿[本文共1243字]

冠山学区教研交流研讨会四年级《科学》发言稿

五小 王金勇

尊敬的领导、老师们,大家好!我是五小的一名普通的教师,今天能够参加学区举办的《科学》教研研讨活动,感到非常荣幸,也感谢学校给予我这次学习的机会。对于这次发言,作为不是科学专业、从事《科学》教学经验较少的我来说,感到惶恐!这次本这学习的态度参加活动,希望能有更大的收获。现在我对自己在《科学》教学工作中的一些情况及复习打算作简单的汇报。

首先,先谈谈四年级上册《科学》的主要内容及设计理念。本册共5个单元(18课)及专项学习:第1单元《动物大家族》,第2单元《物体的运动》,第3单元《常见的力》,第4单元《简单电路》,第5单元《岩石与矿物》,最后是专项学习:像工程师那样。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习,如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素,构建大科学观统领下的主题单元,设计符合学生实际情况的学习活动。

其次,简单谈谈自己在教学中的一些情况。我是一个既教数学又教科学的教师,在《科学》教学方面确实感到吃力。虽然只担任一个班的《科学》教学任务,但总觉得放在科学教学上的精力不够,或许是更多的精力放在了数学的教学上!自从担任《科学》的教学工作以来,自己始终是尽力尽责教学生,没有教参书、没有教案、没有课件、没有复习资料,自己从网上查阅、下载、打印;不懂的科学原理、现象等,自己网上查找资料,寻找答案;对理解不清的题,与同事交流讨论解决,对于能给孩子观看的视频资料,尽量让孩子观看。虽然是这样,自己的学生还是没能学好、没能考好!记得在去年三年级的《科学》评卷中,发现很多孩子不能正确书写一些字,从那时起,深深的意识到科学学科写对字的重要性,我想是不是也把科学的字词也像语文字词一样来要求,要求学生会读会写呢?科学就是科学,有的知识太抽象,比如这学期的“力”,有拉力、摩擦力、浮力等,再一个是“电路”问题,对很多孩子学习来说,看不见摸不着,学生学起来有很大的难度。我们班的大多孩子总是不能完整地表述一种概念、结论、现象等,似懂非懂,讲不清、写不出。我任教《科学》一年多以来,科学教学中我的体会是:教师“学”科学,“讲”科学,学生是听科学,怕考科学。

第三,说说我对于这学期后期复习的打算。不瞒大家,我的科学进度截止上周才上到第15课,目前还差3课和专项学习的教学任务未完成,我将按照计划尽快上完新课,确保孩子有更多的时间复习。后期复习我将分两个阶段进行,第一阶段是边复习边检测,对基本概念及实验内容的复习,给学生发放知识点复习资料,要求学生记忆,对基本知识点要求掌握,达到大多数学生会背会写,每单元将检测最少一次,大约需要两周时间;第二阶段是综合能力模拟检测,即总体复习及检测,利用科学课、体育课,每天进行一检测一讲解,查缺补漏,训练学生答题技巧,计划一周时间。复习期间利用早读或中午时间对学生进行记忆效果的抽查,针对背不下来的作为回家作业的安排。每单元进行一些易错、难写的字词的听写,让学生真正会写会考!争取在期末考试中优生能考80分以上,中上等生能考及格以上,差生人数较少。

最后,相信自己努力和学生的配合,本学期会取得一定的成绩,自己也深深意识到在《科学》教学的道路上,在实施课程改革中的“学科核心素养”方面远远不够,我会在今后的教育教学过程中多去思考多去解决,力争取得好的成效。谢谢大家。

2020.12.13

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