2020学年下学期三年级数学期中检测质量分析

2020学年下学期三年级数学期中检测质量分析

一、基本情况

1、 成绩统计表

2、分数段统计表

二、卷面分析

（一）基础知识掌握及运用

第一题填空：出错最多的是第2题，这一题考的是方向的判断：小兰的座位东南方向是小明，那么，小明的座位在小兰的（）方向。60%的同学填的是西北，部分同学填了其他的方向。错误的原因是学生不注意审题，第2题，有关倍的认识知识点，有4个空，有7个同学出错，对这部分知识没有掌握，不知道何时用乘法，何时用除法，何时用加减法。第4题，900减去（）正好是45的12倍。这一题需要两部才能完成，部分同学填的是45的12倍得得数540。没有认真审题。第5题，检测的是商中间有零且没有余数的知识点，两个知识点综合在一起，大部分学生只掌握了第一个知识点，综合运用能力不强，出现多填，错填的情况。

第9题属于记忆方面的基础知识，部分同学任何这个词语写错别字的较多，，还有部分同学填写不准确，有些填所有数，不是零的数。

第二题：判断，第1小题出错的人较多，有7人出错，错因是两位数乘两位数，积的位数的判断方法没有掌握。

第3题，有4人出错，在除法算式中余数必须小于除数，反过来说余数不能大于等于除数，很多同学判断错误的原因是漏了还有等于的情况，思维不够严密。

第三题：选择，第3、4有4人出错，3题错因为没有准确计算出来进行比较，还有同学计算出错影响判断，第4题错因为估算结果错误，与3000进行比较时不理解什么是最接近。第5小题，判断商的末尾有几个零，有5人出错，错音，没有计算直接猜测。

（二）基本技能、计算部分

第四题：1、大部分学生得满分，多是做错一道题，极少数错两道。

2、竖式计算并验算。有12人出错，较多类型为商中间有零，没有写0占位的；十位不够除，直接写0，没有简写的；算式不完整的；计算结果错误；横式不写结果，余数写漏的：有余数的除法，验算不加余数的；乘法算式第2步进位没有写出来，导致计算错误的。

（三）统计部分

第五题：统计，题目较简单，绝大部分学生得满分，部分由于粗心审题不清，把最少看成最多的。最后一题提建议，有12人出错，没有根据统计表的情况来回答。

（五）解决问题

全班有13人全对，计算出错扣1.5分的有两个同学，不会做解决问题的有4人，只会做一半题的有2人，

第七题：第1题，一步计算，列式正确，计算错误出错。2、3、4、题为两步计算连乘连除问题，大部分同学掌握的很好，少部分同学读不懂题意，乱做。5题稍微难点，有5人出错，方法多样，可以列两部，也可以列三步，部分同学搞不清楚数量关系，第一步能算对，第二步直接减去10盒而不是重量。原因有粗心审题不清，分析能力弱，如三步计算的只算了两步；计算出错如32x32,73x16等，理解题意不透彻，学生综合能力不强。总之本题的测试难度适中，全乡得0分的人数为2人，70%的学生能正确解答。第6题有两人计算结果出错，有一个同学没有比大小。

三、存在的问题及原因。

1、学生的思维受定势的影响比较严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想正确率低。许多变换思维能解决的问题少数人能解决。定势思维较严重，不注意审题。

2、解决问题的方法单一。思维不够开阔，结合实际做得不够。如填选判和解决问题部分，可以顺向，也可以逆向，还可以排除。

3、计算能力不强或粗心。计算比较粗心，方法掌握不熟练，算式写不完的，不用0占位的，结果忘记写，不写余数的，得满分的同学不多。在解决问题中计算错误更多，学生没有养成良好的做题习惯，能口算的一定不会笔算，不会检查试卷。

4、学生不会审题。往往在一知半解的情况下解题。

5、习惯不够，不会好好检查。

四、改进办法

1、坚持练计算。

2、要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

教学中要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

3、在教学中，出现多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读，来解决。

4、加强后进生的辅导工作。

从本次测试成绩看，有几个学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些后进生的辅导工作，及时给予补缺补漏。最大限度的提高每位学生成绩以争取大面积提高整体成绩。

5、调整上课进度，在大部分学生掌握了的情况下进行下一步教学。