[摘要]《数的顺序》教学设计共含2篇,由的会员投稿推荐,小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇:《数的顺序》教学设计
下面由的作者为你提供《数的顺序》教学设计的写法。
教学内容:
教科书第11页的例题,第12~13页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序,含义和排列规律,巩固数的读写。
2、运用操作活动,结合显示背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。
教学过程:
一、自主探索,整理百数表
1、激趣导入:数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?
要求同桌学生相互说一说。
追问:咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
2、小组活动:边数数边填写,在书上完成百数表。
二、小组合作,探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话:这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如:41、42、43……50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是1、2、3……9,最右边是整十数等等)
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发:竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的`小朋友!
3、谈话:小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示:用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流。
4、提问引导:(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?
三、巩固深化,应用拓展
1、“想想做做”第1题。
出示挂图后,着重引导学生理解:现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人。
2、“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后,独立完成,在交流各自的思考和体会。
3、“想想做做”第3题。
先填一填,在讨论。
4、“想想做做”第4题。
先出示分类标准:
(1)个位是5的数;
(2)个位是0的数;
(3)十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读。
5、“想想做做”第5题。
出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数,提出:你能照样子接着圈一圈吗?再把圈出的数读一读。启发思考:你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数呢?指出:圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数。
6、“想想做做”第6题。
先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学生说一说各自的判断的理由。
7、“想想做做”第7题。
先让学生回忆一下,生活中有没有见过月历卡?再出示一张放大的月历卡,指导怎样看。然后进行讨论:四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期几?这个月哪几日是星期日?在月历卡里还看懂了什么?想到些什么?
四、总结评价
提问:这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?
教学后记:尾数是零的双数理解的不够好。
第2篇:《数的顺序》教学设计
《数的顺序》教学设计的写法与格式是什么?请参考以下这篇范文。
【教学内容】
教材第41、42页例4、例5及“做一做”。
【教学目标】
1、通过填写百数表,了解100以内数的顺序,构建数与数之间的关系。
2、通过观察、分析百数表,探究100以内数,培养学生探究的兴趣,发展学生的思维。
3、能根据数位的意义,解决一些简单的问题。
【重点难点】
重点:掌握100以内数的顺序。
难点:探究和发现100以内数的规律。
教学过程:
【情景导入】
师:上节课我们学习了100以内数的读法和写法,请任选几个数读一读写一写。
出示数字。
师:这些数字排的有点乱,那你们能帮它们排好队伍吗?他们之间的顺序又是怎样的呢?这节课我们就来学习数的顺序。
(板书课题:数的顺序)
【新课讲授】
1、 教学例4。
填表。
出示百数表。
师:请看100以内的数目表,它是按顺序,有规律地排列的:你能按数的顺序,在空格里填数吗?
请两位学生上台填数。
展示并评论。
师:填完了百数表,现在让我们给百数表里的数字涂一涂美丽的颜色吧。
涂表。
a、给十位上是3的数涂上绿色;
b、个位是3的数涂上黄色;
c、个位和十位数字相同的数涂上粉色。
请两位学生上台填数。
展示并评论。
找规律。
师:现在我们来仔细地观察数的顺序表,以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列?
横着看。
师:先观察绿色这组数,看看横着看有什么规律。
生1:每个数的十位上都是3,个位上的数依次多1。
生2:从横行看,第二行前9个数的十位上都是1,第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行,前9个数的十位上都是9。
小结:横着看,每一行十位上的数都相同,个位上的数都依次多1(除最后一个数)。左右相邻的两个数相差1。
竖着看。
师:再观察黄色这组数,看看竖着看有什么规律。
生1:每个数的个位上都是3,十位上的数依次多1。
生2:从竖行看,第一列的个位上都是1,第2列的个位上都是2,第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。
从左边斜着看。
师:最后观察粉色这组数,看看斜着看又有什么规律。
生1:从11到99,这一组数十位上的数和个位上的数相同。
生2:十位上的数依次多1,个位上的数也依次多1。
从右边斜着看。
总结所有规律。
应用100以内数的顺序表解决问题。
师:第4行第8个数是多少?
生:38。
师:第5行第8个数是多少?
生:48。
【课堂作业】
1、完成教材第41页“做一做”。让学生独立比较,汇报时让学生说一说比较的方法。
2、完成教材第44页练习九的第1题。
(1)让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。
(2)说一说连成的画像什么?
此题重点是练习按顺序数数,同时培养学生学习数学的兴趣。
3、完成教材第44页练习九的第2题。
(1)让学生独立完成填空。
(2)说一说是按什么规律填空的。
答案:
1、第1题 29<30 81>18
第2题 < < = > < >
2、鸭子
3、73 74 75 77 78 80 77更接近80,72更接近70。
【课堂小结】
提问:这节课你学习了什么?有什么收获?
小结:这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。数的顺序中隐含着很多规律,我们要会发现,会运用这些规律解决一些实际问题。
【课后作业】
教学板书:
数的顺序
横着看:
竖着看:
从左边斜着看:
从右边斜着看:
教学反思:
教学数的顺序时,教师首先让学生填写百数图,使学生清楚地了解100以内数的排列顺序。然后放手让学生探究百数图中隐含的诸多规律,这样做既可以培养学生探究的乐趣,又能发展学生的思维。
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